{"id":838,"date":"2018-07-16T20:29:06","date_gmt":"2018-07-16T20:29:06","guid":{"rendered":"https:\/\/integrations.pressbooks.network\/frenchcscr\/chapter\/poesie-comment-suivre-le-rythme-et-les-rimes-des-poemes-francais\/"},"modified":"2020-02-13T15:40:11","modified_gmt":"2020-02-13T15:40:11","slug":"poesie-comment-suivre-le-rythme-et-les-rimes-des-poemes-francais","status":"publish","type":"chapter","link":"https:\/\/integrations.pressbooks.network\/frenchcscr\/chapter\/poesie-comment-suivre-le-rythme-et-les-rimes-des-poemes-francais\/","title":{"raw":"Po\u00e9sie : Comment suivre le rythme et les rimes des po\u00e8mes fran\u00e7ais ?","rendered":"Po\u00e9sie : Comment suivre le rythme et les rimes des po\u00e8mes fran\u00e7ais ?"},"content":{"raw":"

Comment suivre le rythme et les rimes des po\u00e8mes fran\u00e7ais ?<\/strong><\/h1>\n\"\"\n\n \n\nCes exercices demandent aux \u00e9tudiants de lire \u00e0 voix haute quelques strophes de po\u00e9sie, tout en se concentrant sur la prononciation de chaque syllabe dans chaque vers. Bien prononcer les\u00a0syllabes\u00a0<\/strong>est la premi\u00e8re \u00e9tape dans la compr\u00e9hension d'un po\u00e8me et doit\u00a0pr\u00e9c\u00e9der\u00a0<\/span><\/em>l'analyse du sens litt\u00e9ral des mots prononc\u00e9s. Ce sera l'objectif de\u00a0la premi\u00e8re partie (A) de ce travail.<\/strong>\nUne fois que l'\u00e9tudiant aura appris \u00e0 bien prononcer (et bien compter) les syllabes des vers de plusieurs po\u00e8mes, il passera au deuxi\u00e8me stade de l'appr\u00e9ciation d'un po\u00e8me : l'identification des\u00a0pauses\u00a0<\/strong>(normales et non-grammaticales) dans les vers. Ce sera l'objectif de\u00a0la deuxi\u00e8me partie (B) de ce travail.<\/strong>\n\nCe Critical Reader vous permet d'\u00e9couter des enregistrements des vers que vous r\u00e9p\u00e9tez, et de v\u00e9rifier l'identification des pauses dans les \u0153uvres d'une grande vari\u00e9t\u00e9 de po\u00e8tes. N'h\u00e9sitez pas \u00e0 revisiter ces exercices pendant le semestre, pour continuer \u00e0 am\u00e9liorer votre lecture de la po\u00e9sie francophone.<\/span>\n\n
\n\n

Partie A : prononcer et compter les syllabes d'un vers<\/span><\/strong><\/h1>\nLa plupart des po\u00e8mes fran\u00e7ais \u00e9crits entre 1800 et 1930 emploient des vers de 12, 10 et de 8 syllabes. Il existe aussi des po\u00e8mes \u00e9crits en vers de 5, 7 et 9 syllabes (surtout \u00e0 partir de 1874). Quand on compte les syllabes d'un vers, on prononce les \u00ab e \u00bb muets \u00e0 la fin de chaque mot, \u00e0 l'exception des \u00ab e \u00bb muets qui se trouvent \u00e0 la fin d'un vers. Si un mot se termine par un \u00ab e \u00bb muet et le mot suivant commence par une voyelle, il y a une\u00a0\u00e9lision\u00a0de l'\u00ab e \u00bb muet \u00e0 la seconde voyelle (pour former une seule syllabe).\n\nCliquez ici pour \u00e9couter un extrait du po\u00e8me \u00abLes Hiboux\u00bb par Charles Baudelaire<\/em>\n\n
\n\nUn vers de douze syllabes est un alexandrin<\/strong>. \u00c9coutez les exemples suivants en comptant les syllabes sur vos doigts. Ensuite r\u00e9p\u00e9tez-les.<\/em>\n\n \n
a) Air natal impr\u00e9gn\u00e9 des souffles de nos champs\nQui fais les c\u0153urs pareils et pareils les penchants.<\/div>\n
\n
\u00a0\u00a0~Marceline Desbordes-Valmore<\/span><\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
b) Ariane, ma soeur, de quel amour bless\u00e9e\nVous mour\u00fbtes au bord o\u00f9 vous f\u00fbtes laiss\u00e9e.\n
~Racine<\/div>\n
\u00a0\n<\/span>\n
c) Il est amer et doux, pendant les nuits d'hiver,<\/span>\nD'\u00e9couter pr\u00e8s du feu qui palpite et qui fume,<\/span>\nLes souvenirs lointains lentement s'\u00e9lever<\/span>\nAu bruit des carillons qui chantent dans la brume.\n<\/span><\/div>\n
\n
~Baudelaire<\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n\n
\n\n
\n\nPrononcez maintenant l'extrait suivant :<\/em>\n\nPour que sourie encore une fois Jean-Baptiste\nSire je danserais mieux que les s\u00e9raphins\nMa m\u00e8re dites-moi pourquoi vous \u00eates triste\nEn robe de comtesse \u00e0 c\u00f4t\u00e9 du Dauphin\n
\n
\n\n~\u00a0Apollinaire\n
\n
<\/div>\n
<\/div>\n
Ensuite, cliquez ici:<\/em><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n \n\n<\/div>\n
\n\n
\n\n<\/div>\n
\n\nPrononcez ensuite l'extrait suivant :<\/em>\n\nLe vent de l'autre nuit a jet\u00e9 bas l'Amour\nQui, dans le coin le plus myst\u00e9rieux du parc,\nSouriait en bandant malignement son arc,\nEt dont l'aspect nous fit tant songer tout un jour !\n
\u00a0~\u00a0Verlaine<\/span><\/div>\n
<\/div>\n \n\n<\/div>\n\n
\n\n
Un vers de dix syllabes est un d\u00e9casyllabe<\/strong>. \u00c9coutez les exemples suivants en comptant les syllabes sur vos doigts. Ensuite r\u00e9p\u00e9tez-les.<\/em><\/div>\na) Et, quand je pense avoir plus de douleur,\nSans y penser, je me trouve hors de peine.\n\n\u00a0~\u00a0Louise Lab\u00e9<\/span>\n
\n
<\/div>\n
<\/div>\n
b) Tels ils marchaient dans les avoines folles\nEt le vent seul entendit leurs paroles.\n
\u00a0\u00a0~\u00a0Verlaine<\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n\nPrononcez l'extrait suivant :<\/em>\n\nJe ne sais plus d'o\u00f9 naissait ma col\u00e8re ;\nIl a parl\u00e9... ses torts sont disparus ;\nSes yeux priaient, sa bouche voulait plaire :\nO\u00f9 fuyais-tu, ma timide col\u00e8re ?\n
\u00a0~\u00a0Marceline Desbordes-Valmore<\/div>\n \n\n<\/div>\n
<\/div>\n\n
\n\n

Partie B : rep\u00e9rer les pauses<\/span><\/span><\/strong><\/h1>\n
L'alexandrin<\/strong>\nL'alexandrin (vers de douze syllabes) se divise d'habitude en deux moiti\u00e9s de 6 syllabes chacune. Une pause se trouve par cons\u00e9quent apr\u00e8s la sixi\u00e8me syllabe. R\u00e9p\u00e9tez les exemples suivants en remarquant la pause :<\/div>\na) Toutes les passions s'effacent avec l'\u00e2ge\n
\n
\n\n\u00a0~\u00a0Hugo\n\n<\/div>\n<\/div>\nb) Il ouvre un large bec, laisse tomber sa proie\n
\n\n\u00a0~\u00a0La Fontaine\n\nc) Des dames regardaient du haut de la montagne\n
\n\n~\u00a0Apollinaire\n\n \n\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
\n
Parfois, des pauses se trouvent aussi apr\u00e8s les troisi\u00e8me et neuvi\u00e8me syllabes. R\u00e9p\u00e9tez les exemples suivants :<\/em><\/div>\na) Et ton nom, tout \u00e0 coup, s'\u00e9chappe de mon c\u0153ur\n~\u00a0Desbordes-Valmore\n
\n
<\/div>\n
b) Tout servait, tout parait sa fragile beaut\u00e9\n~\u00a0Baudelaire\n
\n
<\/div>\n
c) Puisque le ciel t'exerce, et te presse, \u00f4 grand arc\n~\u00a0Val\u00e9ry\n
\n
<\/div>\n
<\/div>\n
Cliquez ici pour faire des exercices.<\/strong><\/em><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n\n \n\nToutes les autres pauses dans un alexandrin sont\u00a0non-grammaticales\u00a0et elles attirent notre attention sur les mots qui pr\u00e9c\u00e8dent chacune de ces pauses.\u00a0<\/em>\n\nLisez l'exemple suivant:<\/em>\n\n<\/div>\n<\/div>\nTu marches sur des morts, Beaut\u00e9, dont tu te moques<\/span>\n
\n
~\u00a0Baudelaire<\/div>\n
\n
<\/div>\n
Maintenant, cliquez ici et lisez les vers suivants en marquant toutes les pauses qui s'y trouvent (les pauses grammaticales et non-grammaticales).<\/em><\/div>\n \n\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
\n\n
\n\nLES VERS DE 10 SYLLABES<\/span><\/strong>\n\nLes vers de 10 syllabes se divisent g\u00e9n\u00e9ralement en deux parties : ou bien en un groupe de 4 syllabes suivi d'un groupe de 6 syllabes, ou bien en un groupe de 6 syllabes suivi de 4 syllabes.<\/em>\n\nR\u00e9p\u00e9tez les exemples suivants en remarquant la pause :<\/em>\n\nLe piano que baise une main fr\u00eale\n~<\/span>\u00a0Verlaine\n\nPlusieurs entrent, marraines m\u00e9contentes\n~<\/span>\u00a0Rimbaud\n\nJe r\u00eave que je r\u00eave entre tes bras\n~<\/span>\u00a0Claude Roy\n\nJe ne sais plus le fuir en son absence\n~<\/span>\u00a0Desbordes-Valmore\n\nEcoutez la version enregistr\u00e9e de ces vers figurant sur la page de droite pour v\u00e9rifier votre r\u00e9citation.<\/em>\n\n<\/div>\n
<\/div>\n
\n\n
\n\n<\/div>\n
\n\nLes pauses apr\u00e8s les 4\u00e8me ou 6\u00e8me syllabes d'un vers de 10 syllabes sont donc normales (ou \u00ab grammaticales \u00bb). Toutes les autres pauses dans un vers de 10 syllabes sont non-grammaticales et elles attirent notre attention sur le mot qui pr\u00e9c\u00e8de chacune de ces pauses.<\/em>\n\nR\u00e9p\u00e9tez les exemples suivants en remarquant la pause non-grammaticale dans chacun :<\/em>\n\nQui lentement dorlote mon pauvre \u00eatre\n~<\/span>\u00a0Verlaine\n\nO\u00f9 vibrent les gencives des lutrins\n~<\/span>\u00a0Rimbaud\n\nIl proteste En vain l'autre n'entend pas\n~<\/span>\u00a0Claude Roy\n\nEn vain, par force ou par douceur supr\u00eame\n~<\/span>\u00a0Desbordes-Valmore\n\nEcoutez la version enregistr\u00e9e de ces vers figurant sur la page de droite pour v\u00e9rifier votre r\u00e9citation.<\/span>\u00a0<\/em>\n\n<\/div>\n
<\/div>\n
\n\n \n\nLisez l'extrait suivant en marquant toutes les pauses qui s'y trouvent (les pauses grammaticales et non-grammaticales) :<\/span><\/em>\n\n \n\nLe mari\u00e9 a le vent qui le floue<\/span>\nPendant son absence, ici, tout le temps.<\/span>\nM\u00eame des esprits des eaux, malfaisants,<\/span>\nEntrent vaguer aux sph\u00e8res de l'alc\u00f4ve.<\/span>\n~<\/span>\u00a0Rimbaud<\/span><\/span>\n\n[audio mp3=\"https:\/\/integrations.pressbooks.network\/app\/uploads\/sites\/69\/2020\/02\/Le-marie-a-le-vent-qui-le-floue.mp3\"][\/audio]\n\n<\/div>\n
<\/div>\n\n
\n\n
\n\nLES VERS DE 8 SYLLABES<\/strong><\/span>\n\nPuisqu'on peut prononcer huit syllabes sans respirer, il y a parfois des vers de huit syllabes qui n'ont aucune pause.\u00a0<\/em>\n\nLisez, par exemple, ces deux vers de Verlaine :<\/em>\n\nJe ne me suis pas consol\u00e9\nBien que mon c\u0153ur s'en soit all\u00e9.\n\nN\u00e9anmoins la plupart des vers de huit syllabes ont une pause apr\u00e8s les 3\u00e8me, 4\u00e8me ou 5\u00e8me syllabes. R\u00e9p\u00e9tez les exemples suivants en remarquant la pause dans chacun :\u00a0\u00a0<\/a><\/em>\n\n<\/div>\n \n\nJ'irai seule en quittant tes yeux\n~<\/span>\u00a0Desbordes-Valmore\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
Le train glisse sans un murmure\u00a0\n~<\/span>\u00a0Verlaine<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
Douceur d'\u00eatre et de n'\u00eatre pas\n~<\/span>\u00a0Val\u00e9ry<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
Douce chose est que mariage\n~<\/span>\u00a0Christine de Pisan<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
l'horloge au pas triste et t\u00eatu\n~<\/span>\u00a0Claude Roy<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
Toute pause dans un vers de huit syllabes qui ne tombe pas apr\u00e8s les 3\u00e8me, 4\u00e8me ou 5\u00e8me syllabes est non-grammaticale. Elle attire notre attention sur le mot qui pr\u00e9c\u00e8de la pause.<\/em><\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
\n\nR\u00e9p\u00e9tez les exemples suivants en remarquant les pauses non-grammaticales dans chacun des vers :<\/span><\/em>\n\nDes nappes d'eau s'\u00e9panchaient, bleues,<\/span>\nEntre des quais roses et verts<\/span>\n~<\/span>Baudelaire<\/span><\/span>\n\nAmour vos baisers florentins<\/span>\nAvaient une saveur am\u00e8re<\/span>\n~<\/span>Apollinaire<\/span><\/span>\n\n-- Ce salut soit le messager<\/span>\nDu temps, cap que ta poupe double<\/span>\n~<\/span>Mallarm\u00e9<\/span><\/span>\n\n<\/div>\n \n\nEcoutez les enregistrements pour v\u00e9rifier votre r\u00e9citation en cliquant ici.<\/em>\n\n \n\n \n\nR\u00e9p\u00e9tez les exemples suivants en remarquant les pauses non-grammaticales dans chacun des vers :<\/em>\n\n \n\nDes nappes d'eau s'\u00e9panchaient, bleues,<\/span>\nEntre des quais roses et verts<\/span>\n<\/em>~<\/span>Baudelaire<\/span><\/span>\n\n[audio mp3=\"https:\/\/integrations.pressbooks.network\/app\/uploads\/sites\/69\/2020\/02\/Des-nappes-deau-sepanchaient-bleues.mp3\"][\/audio]\n\n \n\nAmour vos baisers florentins<\/span>\nAvaient une saveur am\u00e8re<\/span>\n<\/span>~<\/span>\u00a0Apollinaire<\/span><\/span>\n\n[audio mp3=\"https:\/\/integrations.pressbooks.network\/app\/uploads\/sites\/69\/2020\/02\/Amour-vos-baisers-florentins.mp3\"][\/audio]\n\n \n\n-- Ce salut soit le messager<\/span>\nDu temps, cap que ta poupe double<\/span>\n<\/span>~<\/span>\u00a0Mallarm\u00e9<\/span><\/span>\n\n[audio mp3=\"https:\/\/integrations.pressbooks.network\/app\/uploads\/sites\/69\/2020\/02\/cesalutsoitlemessager.mp3\"][\/audio]\n\n \n\nCliquez ici pour faire des exercices.<\/em>\n
\n\n
\n\nPASSER DES PAUSES NON-GRAMMATICALES AUX MOTS CLES D'UN POEME<\/strong><\/span>\n\nUne fois que vous aurez identifi\u00e9 les mots dans un po\u00e8me qui sont accentu\u00e9s par les pauses non-grammaticales vous serez capable, en examinant ces mots accentu\u00e9s (les \u00ab mots cl\u00e9s \u00bb) d'\u00e9tablir une interpr\u00e9tation du po\u00e8me qui est fond\u00e9e sur ces mots cl\u00e9s. La troisi\u00e8me le\u00e7on de ce Critical Reader expliquera en d\u00e9tail comment l'identification des mots cl\u00e9s vous guidera vers les sens figur\u00e9s d'un po\u00e8me.<\/em>\n\nConsid\u00e9rez pour le moment le po\u00e8me suivant :<\/em>\n*Vous pouvez passer le curseur sur les mots surlign\u00e9s en gras pour en conna\u00eetre le sens<\/span><\/em>\n
\n
\n
\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n
\n
\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\u00a0Le Monde en nous<\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n
1 Chaque objet s\u00e9par\u00e9 de son bruit, de son poids\u00a0<\/span><\/div>\n
2 Toujours dans sa couleur, sa raison et sa race,<\/span><\/div>\n
3 Et\u00a0<\/span>[pb_glossary id=\"3007\"]juste ce qu'il faut[\/pb_glossary]<\/span>\u00a0de lumi\u00e8re, d'espace<\/span><\/div>\n
4 Pour que tout soit agile et content de son\u00a0<\/span>[pb_glossary id=\"629459\"]sort[\/pb_glossary]<\/span>.\u00a0<\/span><\/div>\n
5 Et cela vit, respire et chante avec moi-m\u00eame\u00a0<\/span><\/div>\n
6\u00a0<\/span>-- Les objets inhumains comme les familiers --<\/span><\/div>\n
7\u00a0<\/span>Et nourri de mon sang\u00a0<\/span>[pb_glossary id=\"3009\"]s'abrite \u00e0[\/pb_glossary]<\/span>\u00a0sa chaleur.\u00a0<\/span><\/div>\n
8\u00a0<\/span>La montagne\u00a0<\/span>[pb_glossary id=\"629461\"]voisine[\/pb_glossary]<\/span>\u00a0un jour avec la lampe,\u00a0<\/span><\/div>\n
9\u00a0<\/span>Laquelle<\/span>\u00a0[pb_glossary id=\"629462\"]luit[\/pb_glossary]<\/span>, laquelle en moi est la plus grande ?\u00a0<\/span><\/div>\n
10\u00a0<\/span>Ah ! je ne sais plus rien si je rouvre les yeux,\u00a0<\/span><\/div>\n
11\u00a0<\/span>Ma science\u00a0<\/span>[pb_glossary id=\"629463\"]g\u00eet[\/pb_glossary]<\/span>\u00a0en moi derri\u00e8re mes paupi\u00e8res\u00a0<\/span><\/div>\n
12\u00a0<\/span>Et je n'en sais pas plus que mon sang t\u00e9n\u00e9breux.\u00a0<\/span><\/div>\n
\u00a0~<\/span>\u00a0Jules Supervielle<\/span><\/div>\n<\/div>\n \n\nEcoutez l'enregistrement du po\u00e8me et r\u00e9pondez ensuite aux questions dans l'exercice qui vous guideront vers ses mots cl\u00e9s :<\/span><\/em>\n\n<\/div>\n \n\n[audio mp3=\"https:\/\/integrations.pressbooks.network\/app\/uploads\/sites\/69\/2020\/02\/Le-monde-en-nous.mp3\"][\/audio]\n\n \n\nCliquez ici pour faire les exercices<\/em>\n
\n\n \n\n<\/div>\n\n
\n\n\"\"\n\nVous venez d'apprendre \u00e0 identifier les pauses non-grammaticales dans les vers de 12, 10 ou 8 syllabes. Dans la deuxi\u00e8me le\u00e7on, vous allez apprendre \u00e0 isoler les rimes non-grammaticales. Toutes les non-grammaticalit\u00e9s formelles d'un po\u00e8me (c'est-\u00e0-dire ses rimes non-grammaticales et pauses non-grammaticales) nous guideront vers ses sens figur\u00e9s.\n\n ","rendered":"

Comment suivre le rythme et les rimes des po\u00e8mes fran\u00e7ais ?<\/strong><\/h1>\n

\"\"<\/p>\n

 <\/p>\n

Ces exercices demandent aux \u00e9tudiants de lire \u00e0 voix haute quelques strophes de po\u00e9sie, tout en se concentrant sur la prononciation de chaque syllabe dans chaque vers. Bien prononcer les\u00a0syllabes\u00a0<\/strong>est la premi\u00e8re \u00e9tape dans la compr\u00e9hension d’un po\u00e8me et doit\u00a0pr\u00e9c\u00e9der\u00a0<\/span><\/em>l’analyse du sens litt\u00e9ral des mots prononc\u00e9s. Ce sera l’objectif de\u00a0la premi\u00e8re partie (A) de ce travail.<\/strong>
\nUne fois que l’\u00e9tudiant aura appris \u00e0 bien prononcer (et bien compter) les syllabes des vers de plusieurs po\u00e8mes, il passera au deuxi\u00e8me stade de l’appr\u00e9ciation d’un po\u00e8me : l’identification des\u00a0pauses\u00a0<\/strong>(normales et non-grammaticales) dans les vers. Ce sera l’objectif de\u00a0la deuxi\u00e8me partie (B) de ce travail.<\/strong><\/p>\n

Ce Critical Reader vous permet d’\u00e9couter des enregistrements des vers que vous r\u00e9p\u00e9tez, et de v\u00e9rifier l’identification des pauses dans les \u0153uvres d’une grande vari\u00e9t\u00e9 de po\u00e8tes. N’h\u00e9sitez pas \u00e0 revisiter ces exercices pendant le semestre, pour continuer \u00e0 am\u00e9liorer votre lecture de la po\u00e9sie francophone.<\/span><\/p>\n

\n

Partie A : prononcer et compter les syllabes d’un vers<\/span><\/strong><\/h1>\n

La plupart des po\u00e8mes fran\u00e7ais \u00e9crits entre 1800 et 1930 emploient des vers de 12, 10 et de 8 syllabes. Il existe aussi des po\u00e8mes \u00e9crits en vers de 5, 7 et 9 syllabes (surtout \u00e0 partir de 1874). Quand on compte les syllabes d’un vers, on prononce les \u00ab e \u00bb muets \u00e0 la fin de chaque mot, \u00e0 l’exception des \u00ab e \u00bb muets qui se trouvent \u00e0 la fin d’un vers. Si un mot se termine par un \u00ab e \u00bb muet et le mot suivant commence par une voyelle, il y a une\u00a0\u00e9lision\u00a0de l’\u00ab e \u00bb muet \u00e0 la seconde voyelle (pour former une seule syllabe).<\/p>\n

Cliquez ici pour \u00e9couter un extrait du po\u00e8me \u00abLes Hiboux\u00bb par Charles Baudelaire<\/em><\/p>\n

\n

Un vers de douze syllabes est un alexandrin<\/strong>. \u00c9coutez les exemples suivants en comptant les syllabes sur vos doigts. Ensuite r\u00e9p\u00e9tez-les.<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

a) Air natal impr\u00e9gn\u00e9 des souffles de nos champs
\nQui fais les c\u0153urs pareils et pareils les penchants.<\/div>\n
\n
\u00a0\u00a0~Marceline Desbordes-Valmore<\/span><\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
b) Ariane, ma soeur, de quel amour bless\u00e9e
\nVous mour\u00fbtes au bord o\u00f9 vous f\u00fbtes laiss\u00e9e.<\/p>\n
~Racine<\/div>\n
\u00a0
\n<\/span><\/p>\n
c) Il est amer et doux, pendant les nuits d’hiver,<\/span>
\nD’\u00e9couter pr\u00e8s du feu qui palpite et qui fume,<\/span>
\nLes souvenirs lointains lentement s’\u00e9lever<\/span>
\nAu bruit des carillons qui chantent dans la brume.
\n<\/span><\/div>\n
\n
~Baudelaire<\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

Prononcez maintenant l’extrait suivant :<\/em><\/p>\n

Pour que sourie encore une fois Jean-Baptiste
\nSire je danserais mieux que les s\u00e9raphins
\nMa m\u00e8re dites-moi pourquoi vous \u00eates triste
\nEn robe de comtesse \u00e0 c\u00f4t\u00e9 du Dauphin<\/p>\n

\n
\n

~\u00a0Apollinaire<\/p>\n

\n
<\/div>\n
<\/div>\n
Ensuite, cliquez ici:<\/em><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

 <\/p>\n<\/div>\n

\n
\n<\/div>\n
\n

Prononcez ensuite l’extrait suivant :<\/em><\/p>\n

Le vent de l’autre nuit a jet\u00e9 bas l’Amour
\nQui, dans le coin le plus myst\u00e9rieux du parc,
\nSouriait en bandant malignement son arc,
\nEt dont l’aspect nous fit tant songer tout un jour !<\/p>\n

\u00a0~\u00a0Verlaine<\/span><\/div>\n
<\/div>\n

 <\/p>\n<\/div>\n

\n
Un vers de dix syllabes est un d\u00e9casyllabe<\/strong>. \u00c9coutez les exemples suivants en comptant les syllabes sur vos doigts. Ensuite r\u00e9p\u00e9tez-les.<\/em><\/div>\n

a) Et, quand je pense avoir plus de douleur,
\nSans y penser, je me trouve hors de peine.<\/p>\n

\u00a0~\u00a0Louise Lab\u00e9<\/span><\/p>\n

\n
<\/div>\n
<\/div>\n
b) Tels ils marchaient dans les avoines folles
\nEt le vent seul entendit leurs paroles.<\/p>\n
\u00a0\u00a0~\u00a0Verlaine<\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n

Prononcez l’extrait suivant :<\/em><\/p>\n

Je ne sais plus d’o\u00f9 naissait ma col\u00e8re ;
\nIl a parl\u00e9… ses torts sont disparus ;
\nSes yeux priaient, sa bouche voulait plaire :
\nO\u00f9 fuyais-tu, ma timide col\u00e8re ?<\/p>\n

\u00a0~\u00a0Marceline Desbordes-Valmore<\/div>\n

 <\/p>\n<\/div>\n

<\/div>\n
\n

Partie B : rep\u00e9rer les pauses<\/span><\/span><\/strong><\/h1>\n
L’alexandrin<\/strong>
\nL’alexandrin (vers de douze syllabes) se divise d’habitude en deux moiti\u00e9s de 6 syllabes chacune. Une pause se trouve par cons\u00e9quent apr\u00e8s la sixi\u00e8me syllabe. R\u00e9p\u00e9tez les exemples suivants en remarquant la pause :<\/div>\n

a) Toutes les passions s’effacent avec l’\u00e2ge<\/p>\n

\n
\n

\u00a0~\u00a0Hugo<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

b) Il ouvre un large bec, laisse tomber sa proie<\/p>\n

\n

\u00a0~\u00a0La Fontaine<\/p>\n

c) Des dames regardaient du haut de la montagne<\/p>\n

\n

~\u00a0Apollinaire<\/p>\n

 <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

<\/div>\n
\n
Parfois, des pauses se trouvent aussi apr\u00e8s les troisi\u00e8me et neuvi\u00e8me syllabes. R\u00e9p\u00e9tez les exemples suivants :<\/em><\/div>\n

a) Et ton nom, tout \u00e0 coup, s’\u00e9chappe de mon c\u0153ur
\n~\u00a0Desbordes-Valmore<\/p>\n

\n
<\/div>\n
b) Tout servait, tout parait sa fragile beaut\u00e9
\n~\u00a0Baudelaire<\/p>\n
\n
<\/div>\n
c) Puisque le ciel t’exerce, et te presse, \u00f4 grand arc
\n~\u00a0Val\u00e9ry<\/p>\n
\n
<\/div>\n
<\/div>\n
Cliquez ici pour faire des exercices.<\/strong><\/em><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n
\n

 <\/p>\n

Toutes les autres pauses dans un alexandrin sont\u00a0non-grammaticales\u00a0et elles attirent notre attention sur les mots qui pr\u00e9c\u00e8dent chacune de ces pauses.\u00a0<\/em><\/p>\n

Lisez l’exemple suivant:<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

Tu marches sur des morts, Beaut\u00e9, dont tu te moques<\/span><\/p>\n

\n
~\u00a0Baudelaire<\/div>\n
\n
<\/div>\n
Maintenant, cliquez ici et lisez les vers suivants en marquant toutes les pauses qui s’y trouvent (les pauses grammaticales et non-grammaticales).<\/em><\/div>\n

 <\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n

<\/div>\n
\n
\n

LES VERS DE 10 SYLLABES<\/span><\/strong><\/p>\n

Les vers de 10 syllabes se divisent g\u00e9n\u00e9ralement en deux parties : ou bien en un groupe de 4 syllabes suivi d’un groupe de 6 syllabes, ou bien en un groupe de 6 syllabes suivi de 4 syllabes.<\/em><\/p>\n

R\u00e9p\u00e9tez les exemples suivants en remarquant la pause :<\/em><\/p>\n

Le piano que baise une main fr\u00eale
\n~<\/span>\u00a0Verlaine<\/p>\n

Plusieurs entrent, marraines m\u00e9contentes
\n~<\/span>\u00a0Rimbaud<\/p>\n

Je r\u00eave que je r\u00eave entre tes bras
\n~<\/span>\u00a0Claude Roy<\/p>\n

Je ne sais plus le fuir en son absence
\n~<\/span>\u00a0Desbordes-Valmore<\/p>\n

Ecoutez la version enregistr\u00e9e de ces vers figurant sur la page de droite pour v\u00e9rifier votre r\u00e9citation.<\/em><\/p>\n<\/div>\n

<\/div>\n
\n
\n<\/div>\n
\n

Les pauses apr\u00e8s les 4\u00e8me ou 6\u00e8me syllabes d’un vers de 10 syllabes sont donc normales (ou \u00ab grammaticales \u00bb). Toutes les autres pauses dans un vers de 10 syllabes sont non-grammaticales et elles attirent notre attention sur le mot qui pr\u00e9c\u00e8de chacune de ces pauses.<\/em><\/p>\n

R\u00e9p\u00e9tez les exemples suivants en remarquant la pause non-grammaticale dans chacun :<\/em><\/p>\n

Qui lentement dorlote mon pauvre \u00eatre
\n~<\/span>\u00a0Verlaine<\/p>\n

O\u00f9 vibrent les gencives des lutrins
\n~<\/span>\u00a0Rimbaud<\/p>\n

Il proteste En vain l’autre n’entend pas
\n~<\/span>\u00a0Claude Roy<\/p>\n

En vain, par force ou par douceur supr\u00eame
\n~<\/span>\u00a0Desbordes-Valmore<\/p>\n

Ecoutez la version enregistr\u00e9e de ces vers figurant sur la page de droite pour v\u00e9rifier votre r\u00e9citation.<\/span>\u00a0<\/em><\/p>\n<\/div>\n

<\/div>\n
\n

 <\/p>\n

Lisez l’extrait suivant en marquant toutes les pauses qui s’y trouvent (les pauses grammaticales et non-grammaticales) :<\/span><\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Le mari\u00e9 a le vent qui le floue<\/span>
\nPendant son absence, ici, tout le temps.<\/span>
\nM\u00eame des esprits des eaux, malfaisants,<\/span>
\nEntrent vaguer aux sph\u00e8res de l’alc\u00f4ve.<\/span>
\n~<\/span>\u00a0Rimbaud<\/span><\/span><\/p>\n

<\/div>\n
\n
\n

LES VERS DE 8 SYLLABES<\/strong><\/span><\/p>\n

Puisqu’on peut prononcer huit syllabes sans respirer, il y a parfois des vers de huit syllabes qui n’ont aucune pause.\u00a0<\/em><\/p>\n

Lisez, par exemple, ces deux vers de Verlaine :<\/em><\/p>\n

Je ne me suis pas consol\u00e9
\nBien que mon c\u0153ur s’en soit all\u00e9.<\/p>\n

N\u00e9anmoins la plupart des vers de huit syllabes ont une pause apr\u00e8s les 3\u00e8me, 4\u00e8me ou 5\u00e8me syllabes. R\u00e9p\u00e9tez les exemples suivants en remarquant la pause dans chacun :\u00a0\u00a0<\/a><\/em><\/p>\n<\/div>\n

 <\/p>\n

J’irai seule en quittant tes yeux
\n~<\/span>\u00a0Desbordes-Valmore<\/p>\n

<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
Le train glisse sans un murmure\u00a0
\n~<\/span>\u00a0Verlaine<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
Douceur d’\u00eatre et de n’\u00eatre pas
\n~<\/span>\u00a0Val\u00e9ry<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
Douce chose est que mariage
\n~<\/span>\u00a0Christine de Pisan<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
l’horloge au pas triste et t\u00eatu
\n~<\/span>\u00a0Claude Roy<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
Toute pause dans un vers de huit syllabes qui ne tombe pas apr\u00e8s les 3\u00e8me, 4\u00e8me ou 5\u00e8me syllabes est non-grammaticale. Elle attire notre attention sur le mot qui pr\u00e9c\u00e8de la pause.<\/em><\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
\n

R\u00e9p\u00e9tez les exemples suivants en remarquant les pauses non-grammaticales dans chacun des vers :<\/span><\/em><\/p>\n

Des nappes d’eau s’\u00e9panchaient, bleues,<\/span>
\nEntre des quais roses et verts<\/span>
\n~<\/span>Baudelaire<\/span><\/span><\/p>\n

Amour vos baisers florentins<\/span>
\nAvaient une saveur am\u00e8re<\/span>
\n~<\/span>Apollinaire<\/span><\/span><\/p>\n

— Ce salut soit le messager<\/span>
\nDu temps, cap que ta poupe double<\/span>
\n~<\/span>Mallarm\u00e9<\/span><\/span><\/p>\n<\/div>\n

 <\/p>\n

Ecoutez les enregistrements pour v\u00e9rifier votre r\u00e9citation en cliquant ici.<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

 <\/p>\n

R\u00e9p\u00e9tez les exemples suivants en remarquant les pauses non-grammaticales dans chacun des vers :<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

Des nappes d’eau s’\u00e9panchaient, bleues,<\/span>
\nEntre des quais roses et verts<\/span>
\n<\/em>~<\/span>Baudelaire<\/span><\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

Amour vos baisers florentins<\/span>
\nAvaient une saveur am\u00e8re<\/span>
\n<\/span>~<\/span>\u00a0Apollinaire<\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/integrations.pressbooks.network\/app\/uploads\/sites\/69\/2020\/02\/Amour-vos-baisers-florentins.mp3<\/a><\/audio><\/p>\n

 <\/p>\n

— Ce salut soit le messager<\/span>
\nDu temps, cap que ta poupe double<\/span>
\n<\/span>~<\/span>\u00a0Mallarm\u00e9<\/span><\/span><\/p>\n

https:\/\/integrations.pressbooks.network\/app\/uploads\/sites\/69\/2020\/02\/cesalutsoitlemessager.mp3<\/a><\/audio><\/p>\n

 <\/p>\n

Cliquez ici pour faire des exercices.<\/em><\/p>\n

\n
\n

PASSER DES PAUSES NON-GRAMMATICALES AUX MOTS CLES D’UN POEME<\/strong><\/span><\/p>\n

Une fois que vous aurez identifi\u00e9 les mots dans un po\u00e8me qui sont accentu\u00e9s par les pauses non-grammaticales vous serez capable, en examinant ces mots accentu\u00e9s (les \u00ab mots cl\u00e9s \u00bb) d’\u00e9tablir une interpr\u00e9tation du po\u00e8me qui est fond\u00e9e sur ces mots cl\u00e9s. La troisi\u00e8me le\u00e7on de ce Critical Reader expliquera en d\u00e9tail comment l’identification des mots cl\u00e9s vous guidera vers les sens figur\u00e9s d’un po\u00e8me.<\/em><\/p>\n

Consid\u00e9rez pour le moment le po\u00e8me suivant :<\/em>
\n*Vous pouvez passer le curseur sur les mots surlign\u00e9s en gras pour en conna\u00eetre le sens<\/span><\/em><\/p>\n

\n
\n
\n
<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n
\n
\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\u00a0Le Monde en nous<\/span><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
<\/div>\n
\n
\n
1 Chaque objet s\u00e9par\u00e9 de son bruit, de son poids\u00a0<\/span><\/div>\n
2 Toujours dans sa couleur, sa raison et sa race,<\/span><\/div>\n
3 Et\u00a0<\/span>juste ce qu'il faut<\/a><\/span>\u00a0de lumi\u00e8re, d’espace<\/span><\/div>\n
4 Pour que tout soit agile et content de son\u00a0<\/span>sort<\/span>.\u00a0<\/span><\/div>\n
5 Et cela vit, respire et chante avec moi-m\u00eame\u00a0<\/span><\/div>\n
6\u00a0<\/span>— Les objets inhumains comme les familiers —<\/span><\/div>\n
7\u00a0<\/span>Et nourri de mon sang\u00a0<\/span>s'abrite \u00e0<\/a><\/span>\u00a0sa chaleur.\u00a0<\/span><\/div>\n
8\u00a0<\/span>La montagne\u00a0<\/span>voisine<\/span>\u00a0un jour avec la lampe,\u00a0<\/span><\/div>\n
9\u00a0<\/span>Laquelle<\/span>\u00a0luit<\/span>, laquelle en moi est la plus grande ?\u00a0<\/span><\/div>\n
10\u00a0<\/span>Ah ! je ne sais plus rien si je rouvre les yeux,\u00a0<\/span><\/div>\n
11\u00a0<\/span>Ma science\u00a0<\/span>g\u00eet<\/span>\u00a0en moi derri\u00e8re mes paupi\u00e8res\u00a0<\/span><\/div>\n
12\u00a0<\/span>Et je n’en sais pas plus que mon sang t\u00e9n\u00e9breux.\u00a0<\/span><\/div>\n
\u00a0~<\/span>\u00a0Jules Supervielle<\/span><\/div>\n<\/div>\n

 <\/p>\n

Ecoutez l’enregistrement du po\u00e8me et r\u00e9pondez ensuite aux questions dans l’exercice qui vous guideront vers ses mots cl\u00e9s :<\/span><\/em><\/p>\n<\/div>\n

 <\/p>\n

https:\/\/integrations.pressbooks.network\/app\/uploads\/sites\/69\/2020\/02\/Le-monde-en-nous.mp3<\/a><\/audio><\/p>\n

 <\/p>\n

Cliquez ici pour faire les exercices<\/em><\/p>\n